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英语写作入门
 

 图书介绍

  ·作者:季振东
·开本: 32
·出版日期: 1899-12
·版次: 1
·页数: 390
·ISBN: 7506243512
·国别: 中国大陆
·出版社: 世界图书出版公司
·编者: 季振东,阚怀未
·精简装: 平装
   
 

目 录

引言
第一章 用词与造句
一、用词
(一)英语词汇的沿革
(二)用词的得体
(三)用词的准确
……

编辑推荐
  本书收录的范文大部分为英美人所写。其中有一些是英美 学生的习作。范文中有少量是中国学生的习作,也有名篇佳作。 这些范文深浅程度各异,内容样式不同,希望能满足各个层次读 者的要求。大多数范文用词简洁,结构明快,并有一定的趣味 性。这样的选材是为了消除读者对写作的畏惧心理,并使他们 感到英语写作并非高不可及。只要坚持写作,不断完善,写作能 力可以提高,也一定能够提高。
书摘
3.词的本义和涵义
词的本义(denotation)即词的字面含义,亦即词典中对词所作的定义或解释。如:home的本义是the house where one livcs,汉语译为“家”。而词的涵义(connotation)则是指词所隐含的、带有某种感情和思想色彩的意义或转义。同样一个home,它的涵义则为a place Of warmth,comfort and affection。我们出门在外,找到一家温暖舒适的旅店住下,受到礼貌周到的服务时,便会由衷地感叹:wc are home again这种“到家”的感觉,便是家这个词的涵义所在。再如skinny这个词,按照词典的释义是“瘦”。可是当我们说She js skinny时,它的涵义却是“她骨瘦如柴”。明显带有贬义。同样表示“瘦”的slim,它的涵义却不同。如果我们说Sheis slimc,给人的印象是“她身材苗条”。
由于母语的干扰,中国学生对英语词语的理解和把握往往过分依赖词典中的汉语释义而忽略了词语本义和涵义之间的差异。有一件事笔者至今记忆犹新。有一次学生在练习中将“宣
传精神文明”中的“宣传”用propaganda来表达,引起了外籍教师的疑惑和不解。因为这个词在西方人看来,其涵义是“夸张地或甚至歪曲地散布某种思想观念”,绝非我们词语中“宣传”的本义。经过一番解释外籍教师才恍然大悟,建议那位学生改用give publicity to一词。由此可见,准确把握词义对于正确表达思想是何等重要。
4.一词多义
在英语词汇中一词多义的情况相当普遍。常用词如Fun。
take,do,make等在这方面显得尤为突出。有时一个词的词义
多达上百个,给正确理解词义带来一定的困难。如:Fun作为动
词,它就有“奔跑”(He runs fast.)、“运转”(The engine FUns well.)、“流淌”(The fiver FUns rapidly.)、“变成”(The pond has Fun dry.)、“延伸”(The street runs from north to south.)、“持续上演”(Themovie has run for a month.)、“驾驶”(I don’t know how to Fun thetruck.)、“管理”(Ihe night school is Fun bya university。)等诸多词义,还有由该词构成的动词短语,如:run for(竞选),Fun out of(缺乏,用尽),Fun into(偶然遇到),Fun off(逃跑),run through(挥霍),run down(使虚弱、疲乏),FUn after(追踪)等等以及它作为名词的用法,如:the general Fun of things(一般趋势),the ordinary Fun ofcritics(那种很一般的评论家),a Fun of office(任期)等等。必须注意的是:在同一段文字或在同一篇短文中,不宜过多地使用同一词语 ……
前言

《英语写作入门》一书的编写历经数年,今天终于和读者见面了。为了使广大读者更好地了解本书,我们想说明以下几点:
首先,我们是长期工作在外语教学第一线的高校教师。对英语专业以及非英语专业学生的实际写作水平比较了解,对他们渴望提高写作能力的心情也比较理解。所以,我们深感他们的手边缺少一本深入浅出、简洁实用的写作书。我们在这样的心理驱动下萌生写作此书的念头。因此,我们编写的宗旨只有一个:从读者的需要出发,从读者的角度取舍内容。读者不难发现,本书在写作理论上的涉猎不多,而将更多的篇幅留给切实具体的写作指导。从这个意义上讲,本书内容以实用为主。另外,本书的起点也定得不高,凡是具有高中英语水平的读者均能从本书中获益。就像本书的书名所希望的那样,我们期盼读者能关注本书并能早日进入英语写作之门。
第二,本书的内容涵盖面较广:从用词造句入手,到段落写作,再扩展至短文的组织。应用文部分除了介绍各类书信便条外还有摘要和论文的撰写。这些内容与一般写作书的安排大致
相仿,我们只不过更加注意由浅入深、逐步推进。“标点符号用法小结”是专为读者急需时查询便利而安排的,我们想尽量减少读者东寻西找的烦劳。
第三,本书第五章专门阐述了写作与阅读的关系。这是我们的由衷之言。中国学生学习外语的主要信息来源是阅读。我们说阅读是写作的基础,应该是不为过的。我们强调阅读除了
考虑摹仿练习和积累知识的因素还有一层意思,这就是:写作水平在很大程度上取决于开阔的思路和深邃的内容;阅读正是提高这两个方面的能力的最佳途径。因为阅读能使我们领略别人
多姿多彩的阅历、思想和情感。这无异于丰富了自己的内涵。因此,阅读对提高写作水平有着事半功倍的效果。本章还介绍了利用阅读材料进行摹仿性写作的作用和意义。这同样是我们教学工作中的尝试。希望读者及同行们能与我们共同探讨这种方法。
本书收录的范文大部分为英美人所写。其中有一些是英美学生的习作。范文中有少量是中国学生的习作,也有名篇佳作。这些范文深浅程度各异,内容样式不同,希望能满足各个层次读者的要求。大多数范文用词简洁,结构明快,并有一定的趣味性。这样的选材是为了消除读者对写作的畏惧心理,并使他们感到英语写作并非高不可及。只要坚持写作,不断完善,写作能力可以提高,也一定能够提高。
本书得以写成问世,承蒙上海世界图书出版公司张明先生的大力支持。在编写过程中,我们得到过上海大学外语学院英语二系陈体芳教授的无私帮助和指导。他不仅推荐和提供了许优秀范文,还对本书的编写原则提出了可贵的建议。上海大学外语学院英语二系的部分师生也为本书撰写了若干习作。没有他们的合作了,此书是无法写成的。借此机会,谨向他们致以诚挚的敬意和衷心的感谢。
季振东、阚怀未
1999年10月于上海大学
   
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